全人發展的目標
以尊重生命為起點，陶冶學生了解自我、尊重他人，培養環境的適應力。並透過知、情、意、行的學習歷程，讓學生在書本中得到喜悅，在學習道德文化的內涵中成長，成為一名真正獨立自主的個體。
透過誦讀，薰習陶冶。藉此打開孩子智慧開端，深植讀書風氣，培養出擁有「文學涵養」及「閱讀力」的下一代。
直接誦讀，同時掌握語音、詞彙、語法、句型，短期內即能奠定英語文化基礎。
應用在英文經典中所習得的，在英語對話中發揮，同時培養生活所需英語能力。
以「禮」作為人際距離的基準，亦作為與人之間互動的行為準則，自小耳濡目染，學習分際。
端正姿勢帶給人正面的感受，在情境中融入生活，自小陶冶，學習適切的舉止。
自小給予美學並紮根陶冶，除能持續提升創造力之外，亦能將美學應用在生活及生命之中。
結合音樂及律動，配合演出前的反覆操練，給予學童一個展現的舞台。
接受音樂訓練的小孩，部分大腦皮層會變厚，而皮層變厚的部分會讓孩子的記憶力、情緒控制能力以及組織能力提高。不但幫助孩子提升解決複雜難題的能力，更可以幫助孩子提高他們閱讀理解和口語的實力
以強健體魄，拿捏身體分寸為學習目標，習得陳氏太極三十八勢。
千里之行始於足下，鍛鍊足下功夫，並培育學童的運動家精神，以及團隊合作的態度。
知己知彼百戰百勝，作為體能科目的理論基礎，除了能讓學童自小學會照顧自己的身體，並可利用此科目，增進與家人相處的機會，孝順長輩。
國小階段，協助學習交通工具的搭乘與使用方式，以提升學童成長中「行」的自由，進而擴大生活領域。
協助學童及家庭，教學相長，相互汲取教養智慧，讓團體中的孩子都能駕馭生活所需的家事工作。
寓教於樂，帶著孩子看世界。藉由切換不同的學習環境，豐富學習氣氛及視野。
文化傳承的精隨，以及中華文化中的智慧，皆來自於文字的學習。其中的文房四寶與運筆方法，在課程中不斷讓學童演練，使漸漸熟悉並接軌千年來的文學氣息。
邏輯培養與運用。去除刁鑽的題型，著重在培養實際運用之層面。
鬥智不鬥力，培養兼具邏輯思考及戰術謀略的做事態度。